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内容形式：摘要译文
背景：神经解剖学在空间和概念层面都较为复杂，因此对心理学专业学生构成了重大挑战。能够提升神经解剖学内容相关性并增强其可视化效果的教学方法，或许有助于改善学生的学习体验。本研究在心理学本科生中开展了一项基于纤维束成像的教学活动，重点是对主要白质通路之一——弓状束进行虚拟解剖，并考察感知学习与学生对活动的效用、难度、操作体验及组织安排的感知之间的关系。方法：心理学专业一年级本科生参加了一项为期两次课程的纤维束成像活动。活动结合白质解剖学与弥散纤维束成像教学，并使用神经科学研究中常用的研究级软件，对弓状束进行实际的虚拟解剖。活动结束后，学生填写了一份匿名问卷，评估其对感知学习、活动效用、难度、操作体验及组织安排的看法。研究采用了皮尔逊相关分析、多元回归分析和相对重要性分析。结果：共有68名学生完成问卷。学生对活动各评估维度的总体评价较为积极，其中感知学习的平均得分最高（M = 3.44，SD = .85）。感知效用与感知学习的关联最强（r = .64，p < .001）。回归模型解释了感知学习41%的变异（R² = .41，调整后R² = .38，p < .001）。感知效用是模型中唯一显著的预测变量（β = .59，p = .001），占模型解释变异的67.9%。
结论：研究结果支持将真实神经影像学工具融入本科神经解剖学教学的可行性。认为该活动更有用的学生也报告了更高的感知学习成效，其中感知效用是感知学习的最强预测因素。相比之下，感知难度与操作体验以及组织方面均未产生显著的独立影响。这些结果表明，学生对教育相关性的感知可能在技术增强型 STEM 学习体验中发挥重要作用。
关键词：神经科学教育 · 纤维束成像 · 虚拟解剖 · 弓状束 · 白质通路 · 本科教学
原文链接：https://www.biorxiv.org/content/10.64898/2026.09.21.753122v1?rss=1