初学阅读者视听整合能力的发展：一项纵向功能磁共振成像研究

内容形式：摘要译文

与口语语言不同，阅读能力的获得需要大脑调动多个专门化的神经系统，将视觉符号（字母）映射至其对应的语音声音（视听整合），从而为流畅阅读奠定基础。本研究考察了儿童在学习阅读的第一年中视听（AV）整合发展的神经与行为轨迹。研究对象为32名健康的希伯来语母语一年级儿童，在学年内的3个时间点接受评估：一年级开始、中期和结束时。参与者接受了行为测试和脑部功能磁共振成像（fMRI）扫描，并完成一项区块设计的fMRI任务，该任务要求其判断视听匹配或不匹配的字母与声音。在一般能力、工作记忆、认知灵活性和音位能力相关行为测试得分提高的同时，基于各次测评中正确率和反应时的漂移扩散模型（Drift Diffusion Modeling，DDM）分析表明，随着学年推进，儿童的反应速度更快、效率更高。fMRI结果显示，从一年级开始到结束，左侧颞上回（STG）、额叶皮层以及顶颞叶皮层的激活显著增强；与此同时，学年结束时梭状回的激活呈现出向左侧化转变的趋势。这些发现表明，一年级下半年可能是神经系统针对语音和正字法信息实现专门化与侧化的关键时间窗口。在所有测评时间点上，梭状回激活与物体及颜色命名得分之间均存在显著正相关，这表明这种神经专门化与认知灵活性行为技能相关。

关键词：视听整合 · 阅读发展 · 功能磁共振成像 · 神经侧化 · 儿童认知神经科学

原文链接：https://www.biorxiv.org/content/10.64898/2026.07.19.739407v1?rss=1