导航与注意能力的发展塑造了儿童探索自然环境的方式

探索是儿童了解世界的基础。要全面探索一个新环境，儿童必须在不迷路的同时，持续关注沿途显著的信息。这两种能力都会随着儿童成长而提高，但大多数研究往往将二者分开考察，并且通常是在感官复杂性有限的受限空间中进行。本文要求7至14岁的儿童（N=42）和年轻成人（18至22岁；N=42）在沉浸式虚拟现实环境中自由探索一家大型家具店；该环境包含大量物体以及能够吸引注意的多感官事件。出人意料的是，尽管儿童与成人行进的距离相当，儿童的探索程度却更低——他们覆盖的空间范围更小，考察的独特物体也更少。对其行为进行细粒度分析表明，儿童探索减少的原因在于：儿童花费更多时间折返，并且需要更长时间才能适应显著的多感官物体。在控制年龄后，这两种行为在个体间彼此不相关，却分别独立预测了探索程度。然而，在随后的搜索任务中，只有折返持续时间能够预测任务成功，表明探索过程中导航的成功与之后可供使用的空间表征的质量之间存在联系。总的来说，研究结果表明，在大尺度空间中，儿童的探索不如成人全面，这是因为他们更容易迷路，并且会持续固着于大型环境中嵌套的显著事件之上；但这些行为会随着年龄增长而发生变化。这提示我们，尽管人们普遍认为儿童是局部环境中的好奇探索者，但他们在更大环境中进行探索的能力，会受到那些能够整合复杂情境中各种经验的认知系统成熟程度的塑造。

探索是儿童了解世界的基础。为了全面探索一个新环境，儿童必须在不迷路的情况下进行导航，同时关注沿途显著的信息。这两种能力都会随着儿童成长而提升，但大多数研究往往将二者割裂开来考察，而且通常是在感官复杂性有限的受限空间中进行研究。在本研究中，我们要求7至14岁的儿童（N=42）和年轻成人（18至22岁；N=42）在沉浸式虚拟现实环境中自由探索一家大型家具店。该环境包含大量物体以及能够吸引注意的多感官事件。令人意外的是，尽管儿童与成人行进的距离相当，儿童的探索程度却较低——他们覆盖的空间范围更小，考察的独特物体也更少。对其行为进行细粒度分析后发现，儿童探索减少的原因在于：儿童花费更多时间进行回溯，并且需要更长时间才能适应具有显著性的多感官物体。在控制年龄后，这两种行为在个体间并不相关，且均能独立预测探索程度。然而，在随后进行的搜索任务中，只有回溯持续时间能够预测任务成功，表明探索过程中的导航成功与日后使用的空间表征质量之间存在联系。总体而言，研究结果表明，在大尺度空间中，儿童的探索不如成人全面，这是因为他们更容易迷路，并且会固着于大型环境中嵌套的显著事件；但这些行为会随年龄增长而发生变化。这提示我们，尽管儿童通常被认为是局部环境中的好奇探索者，但他们在更大环境中的探索能力，受到整合复杂情境中各种经验的认知系统成熟程度的塑造。

📄 原文链接：https://www.biorxiv.org/content/10.64898/2026.09.29.755223v1?rss=1

🏷️ 儿童空间导航 注意能力发展 自然环境探索 虚拟现实 空间表征