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人类儿童的言语发展是一个漫长的过程，并且依赖于社会经验。从生命早期开始，幼儿便会在他人面前发出声音，这为他们获得如何实现有效沟通的反馈提供了独特机会。然而，要使反馈得以发生，幼儿的言语必须能够引起照料者大脑的变化。我们采用双脑功能性近红外光谱（fNIRS），对照料者与其2至3岁儿童之间的实时交流进行测量（n = 56），发现儿童的发声会选择性地调节照料者的脑活动。与交际能力较弱的言语（咿呀学语）相比，当儿童产生交际能力较强的言语（多词语句）时，父母的大脑会对其做出快速反应。研究结果表明，如果学习说话的一个组成部分是弄清楚如何让交流伙伴倾听，那么早期对话很可能持续不断地为儿童提供反馈机会，从而引导他们逐步提升口语能力。
人类儿童言语的发展是一个漫长的过程，并且依赖于社会经验。从生命早期开始，幼儿便会在他人面前发声，这为其获得有关如何成功进行交流的反馈提供了独特机会。然而，要使反馈得以发生，幼儿的言语必须能够对照护者的大脑产生影响。我们采用双脑功能性近红外光谱（fNIRS）技术，对照护者与其2至3岁儿童之间的实时交流进行测量（n = 56），发现儿童的发声会选择性地调节照护者的脑活动。与交流能力较不成熟的发声形式（咿呀学语）相比，父母的大脑会对儿童表达交流能力更为成熟的言语（多词话语）产生快速反应。研究结果表明，如果言语学习的一部分在于摸索如何让交流伙伴倾听自己，那么早期对话很可能持续不断地为儿童提供反馈机会，从而引导其口语能力不断发展。
📄 原文链接：https://www.biorxiv.org/content/10.64898/2026.09.25.754219v1?rss=1
🏷️ 儿童言语发展 亲子互动 神经动力学 功能性近红外光谱 社会反馈
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