特定学习障碍中情绪对面孔工作记忆精度的调节：效价平坦化与记忆扭曲

本研究考察了情绪效价是否会调节特定学习障碍（specific learning disorders，SLD）青少年的面孔工作记忆精度，以及不同亚型之间的记忆表征扭曲是否存在差异。54名SLD青少年（阅读障碍：n = 19；书写障碍：n = 18；数学障碍：n = 17）和42名典型发展同龄人完成了面孔变形延迟再现任务，任务材料包括悲伤、中性和快乐面孔。采用冯·米塞斯分布（von Mises）与均匀分布混合模型，将回忆误差分解为精度、系统性偏差和猜测。SLD组的错误显著更大（r = 8722;0.61），反应速度也更慢（r = -0.33）。混合建模显示，这些缺陷源于精度降低（{kappa}：TD M = 8.72 vs. SLD M = 4.15；r = 0.54）以及更强的趋向中性的系统性偏差（：TD M = -0.66 vs. SLD M = -4.15；r = 0.34），而随机猜测方面不存在差异。SLD组始终表现出更明显的效价扁平化。在各亚型中，数学障碍组的工作记忆受损最为严重，但三种亚型均表现出相同的效价扁平化模式。因此，在SLD群体中，情绪面孔通过降低精度和引发系统性的情感扭曲而干扰面孔工作记忆。混合建模中的偏差参数或可作为一种具有临床实用价值、能够区分亚型的评估指标。

本研究考察了情绪效价是否会调节特定学习障碍（specific learning disorders，SLD）青少年面孔工作记忆的精确性，以及不同亚型之间的记忆扭曲是否存在差异。54名SLD青少年（阅读障碍：n = 19；书写障碍：n = 18；计算障碍：n = 17）和42名典型发育同龄人完成了采用悲伤、中性和快乐面孔的变形延迟再现任务。研究采用von Mises分布与均匀分布的混合模型，将回忆误差分解为精确性、系统性偏差和猜测。SLD组产生了显著更大的误差（r = 8722;0.61），且反应速度更慢（r = −0.33）。混合建模结果表明，这些缺陷源于精确性降低（κ：典型发育组M = 8.72；SLD组M = 4.15；r = 0.54）以及更强的趋向中性的系统性偏差（μ：典型发育组M = −0.66；SLD组M = −4.15；r = 0.34），而随机猜测方面不存在差异。SLD组的效价扁平化现象始终更为明显。在各亚型中，计算障碍表现出最严重的工作记忆损害，但三种亚型均呈现相同的效价扁平化模式。因此，情绪面孔通过降低精确性和引发系统性的情感扭曲，干扰SLD个体的面孔工作记忆。混合模型中的偏差参数可能为对不同亚型具有敏感性的临床评估提供一种有用指标。

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🏷️ 特定学习障碍 面孔工作记忆 情绪效价 记忆精度 系统性偏差 记忆扭曲