审美欣赏与环境价值观：34个国家教师的跨文化研究

背景 审美欣赏与环境价值之间的关系仍然是环境心理学中一个关键但研究不足的领域。尽管双主要环境价值（2-MEV）模型——包含保护与利用两个维度——已成为评估环境态度的标准框架，但审美感知在这一结构中的整合在很大程度上仍未得到探讨。本研究基于一个多元化的国际样本考察二者之间的概念关联，以确定审美欣赏是否独立于传统环境价值框架而发挥作用。 方法与研究结果 我们开展了一项大规模横断面调查，涵盖34个国家的11,800名职前与在职教师。参与者的环境价值通过2-MEV量表进行评估，而其对自然环境与建成环境的审美欣赏则采用Osgood语义差异技术进行测量。通过运用主成分分析、层级探索性因子分析（EFA）、方差分析（ANOVA）以及类内分析（WCA），我们控制了跨国差异并评估了反应一致性。结果表明，审美欣赏包含两个彼此区分的维度——分别聚焦于自然环境和建成环境——且这两个维度独立于传统的保护与利用价值，仅表现出较弱相关。此外，尽管总体心理结构在全球范围内保持一致，我们的研究发现受访者得分存在显著的跨国差异，尤其体现在与利用相关的价值方面。 结论 这些研究结果证实，审美欣赏构成了一种不同于传统环境价值框架的独立心理构念。所观察到的跨文化差异性凸显了在设计环境教育项目时纳入国家与文化背景因素的必要性。依托一个稳健而全面的全球数据集，本研究为未来环境研究与教育政策中整合审美维度与价值维度提供了重要的实证基础。

背景 审美欣赏与环境价值之间的关系仍然是环境心理学中一个关键但研究不足的领域。尽管“两大环境价值”（2-MEV）模型——涵盖保护与利用两个维度——是评估环境态度的标准框架，但审美感知在这一结构中的整合在很大程度上仍未得到探讨。本研究通过一个多元化的国际样本考察其概念关联，以确定审美欣赏是否独立于传统环境价值框架而发挥作用。

方法与研究发现 我们开展了一项大规模横断面调查，涉及34个国家的11,800名职前和在职教师。参与者的环境价值采用2-MEV量表进行评估，而其对自然环境与建成环境的审美欣赏则采用Osgood语义差异技术进行测量。通过运用主成分分析、层级探索性因子分析（EFA）、方差分析（ANOVA）以及类内分析（WCA），我们控制了跨国差异并评估了作答一致性。结果表明，审美欣赏由两个彼此区分的维度构成——分别聚焦于自然环境和建成环境——且这两个维度独立于传统的保护与利用价值，仅表现出较弱的相关性。此外，尽管总体心理结构在全球范围内保持一致，我们的研究结果仍揭示出受访者得分存在显著的跨国差异，尤其体现在与利用相关的价值方面。

结论 这些发现确立了审美欣赏是一个有别于传统环境价值框架的独立心理构念。所观察到的跨文化差异性凸显了在设计环境教育项目时纳入国家与文化情境因素的必要性。依托一个稳健而全面的全球数据集，本研究为在未来环境研究与教育政策中整合审美维度与价值维度提供了重要的实证基础。

📄 原文链接：https://www.biorxiv.org/content/10.64898/2026.08.07.743443v1?rss=1

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