黑人女性本科生关于导师和榜样如何塑造她们对科学研究职业可实现性信念的看法

本科生科研经历为进入科学研究职业提供了重要路径，然而学生对这类经历的体验并不一致。对于黑人女性而言，这些经历发生在种族化与性别化的环境之中，这可能影响她们是否认为科研职业是自己可以实现的目标。然而，我们对这些影响因素知之甚少，包括导师、榜样以及制度性情境如何支持或限制黑人女性关于科研职业可获得性的信念。 为增进对这些影响因素的理解，我们访谈了23位参与本科生科研的黑人女性，她们来自美国18所高校，包括历史性黑人学院与大学（HBCUs）以及以白人为主的院校（PWIs）。我们采用定性内容分析，考察黑人女性本科科研参与者对于科学研究职业可获得性的感知，以及导师、榜样和制度性情境对这种感知的影响。 研究得出了三个主要主题。第一，黑人女性本科生对于与导师和榜样共享种族与性别身份的重要性看法不一；一些人认为这种相似性具有高度意义，而另一些人则认为其影响较小。第二，黑人女性本科生指出，那些与自己拥有相似生活经历、价值观、态度或信念的导师和榜样，会增强她们对科学研究职业可获得性的感知，而这一作用并不取决于性别或种族上的相似性。第三，制度性情境（HBCU、PWI）塑造了导师指导与榜样示范如何影响黑人女性本科生对科研职业可获得性的感知。 最后，我们提出若干建议，以供希望支持黑人女性参与本科生科研并追求科研职业的个人参考。

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