何时向长者或同辈学习：可及性与知识权衡解释了社会学习中基于年龄的偏向多样性

在许多动物物种中，个体会从他者那里获取知识，以提高其生存和繁殖成功。然而，在众多可供选择的文化示范者中，并非所有个体都能提供可靠的信息。因此，个体往往会有选择性地挑选示范对象。一个广泛存在的模式是偏好年长个体，因为它们可能在一生中积累了宝贵的知识。然而，实证研究也表明，个体经常向同龄个体学习，这说明模仿长者并非在任何情况下都是最优策略。因此，究竟何种生态和社会条件会促使个体更倾向于向长者而非同龄个体学习，仍不明确。 在此，我们研究了在具有年龄结构、且个体在其生命周期中不断积累知识的种群中，年龄偏向型示范对象选择的进化驱动因素。我们构建了一个模型，用以刻画示范对象年龄选择与年龄特异性的社会学习投入、个体学习投入，以及利用已获得知识进行能量获取之间的协同进化。我们表明，自然选择会推动个体随年龄增长逐步由社会学习转向个体学习，并由学习转向能量获取。反过来，示范对象年龄选择则通过在“瞄准知识丰富的个体”与“瞄准容易接触的个体”之间的权衡而演化。由于年轻学习者在早期年龄阶段自身知识有限，相对年轻的示范者既较为常见，又仍能够提供大量新的知识，因此这种权衡使年轻学习者倾向于优先向相对年轻的示范者学习。随着个体年龄增长，遇到能够提供显著新知识的示范者变得日益困难。因此，随着年龄增加，个体预期会转向向年长个体学习，因为后者拥有更多知识。种群、环境和知识本身的特征都可能改变这种平衡，从而产生广泛多样的策略——从主要向同龄个体学习，到始终以最年长个体为目标。具体而言，在同龄群体内部互动结构较强、死亡率较高或遭遇率较高的种群中，在知识迅速丧失的不稳定环境中，以及在知识易于获得或传播的情况下，向同龄个体学习会更受选择青睐。

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