高中科学展览：学生沟通与展示实践的特征及其与科学展览结果的关联

获取、评估与交流信息是美国国家研究委员会框架中构成“下一代科学标准”（NGSS）基础的八项科学与工程实践之一。科学探究要求对研究结果进行评估与交流。这些技能本身就是科学探究的一部分。本研究的目标是刻画学生在科学与工程博览会（SEFs）期间所采用的交流实践。为考察这些实践，我们在2021—2022年和2022—2023年开展的全国高中SEF在线匿名自愿调查中加入了如下问题：——你在科学博览会项目中使用了哪些类型的交流与展示技能？——可供选择的答案包括：文献综述；研究笔记本；用于制作表格、图表或图像的软件；书面报告；海报板制作；PowerPoint演示；以及与评委面谈。——文献综述和研究笔记本属于研究问题的形成与数据收集的一部分。用于制作表格、图表或图像的软件以及PowerPoint演示有助于研究分析和展示内容的开发。书面报告、海报板制作以及与评委面谈则提供了展示研究结果的机会。总体而言，共有1789名学生回答了这一问题。使用这些技能的学生比例从进行文献综述的17.3%到制作海报板的67.6%不等。平均而言，学生表示使用了三种技能。学生选择海报板制作和与评委面谈的频率，是选择文献综述和研究笔记本的两倍以上。更积极的SEF结果与学生使用更多技能之间存在关联。在不同技能中，研究笔记本的使用显示出最强的关联性。本文将呈现研究发现，并讨论在学生SEF经历及其参与科学探究过程中，研究笔记本和其他交流与展示技能使用方面的启示。

获取、评估与交流信息是美国国家研究委员会框架中八项科学与工程实践之一，而该框架构成了《下一代科学标准》（NGSS）的基础。科学探究要求对研究结果进行评估与交流。这些技能本身就是科学探究的一部分。本研究的目标是刻画学生在科学与工程博览会（SEFs）期间所采用的交流实践。

为考察这些实践，我们在2021—2022年和2022—2023年开展的全国高中SEF在线匿名自愿调查中纳入了以下问题：——你在科学展览项目中使用了哪些类型的交流与展示技能？——可供选择的答案包括：文献综述；研究笔记本；用于制作表格、图表或图像的软件；书面报告；展板制作；PowerPoint演示；以及与评委的面试。——文献综述和研究笔记本是形成研究问题和收集数据的一部分。用于制作表格、图表或图像的软件以及PowerPoint演示有助于分析研究并开发展示内容。书面报告、展板制作以及与评委的面试则提供了展示研究结果的机会。

总体而言，共有1789名学生回答了该问题。学生使用这些技能的比例从进行文献综述的17.3%到制作展板的67.6%不等。平均而言，学生表示使用了三项技能。学生选择展板制作和与评委面试的频率，是选择文献综述和研究笔记本的两倍以上。更为积极的SEF结果与学生使用更多技能相关联。在不同技能中，研究笔记本的使用显示出最强的相关性。本文呈现了这些研究发现，并讨论了笔记本及其他交流与展示技能在学生SEF经历以及其参与科学探究过程中的意义。

📄 原文链接：https://www.biorxiv.org/content/10.64898/2026.06.10.731420v1?rss=1

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