将临床病例叙事融入兽医微生物学课程后学生学习成效的持续改善

兽医课程中的微生物学教育要求学生将复杂的基础知识与临床应用相结合，然而传统的以讲授为主的教学方式往往更强调记忆，而非高阶推理能力。在本研究中，我们评估了在兽医医学博士课程体系中的一门兽医微生物学课程中整合临床导向、病例式教学的影响。采用准实验性、多年度研究设计，在保持课程内容、结构和考核方式一致的前提下，比对了实施病例式教学前（2019年、2021年）与实施后（2022—2025年）的学生学习结果。引入临床病例示例与学生在多个维度上的课程评价显著且持续改善相关，这些维度包括感知相关性、批判性思维以及课程整体价值。与教师相关的评价指标也有所提升。以课程期末成绩衡量的学生学业表现，在干预后有所提高，且没有出现成绩膨胀的证据。这些发现表明，将具有临床相关性的病例叙事整合到微生物学教学中，能够增强学生参与度并提高学生表现。本研究凸显了一种改进微生物学教育的实用且可推广的策略，尤其适用于兽医学及其他卫生专业课程体系。

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兽医微生物学课程中整合临床病例叙事后学生学习结果的持续改善

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Aria Eshraghi，

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Lauren K Logsdon

doi： https://doi.org/10.64898/2026.05.22.727235

Aria Eshraghi 1 佛罗里达大学； 在 Google Scholar 上查找该作者 在 PubMed 上查找该作者 在持有人为作者/资助方，其已授予 bioRxiv 永久展示该预印本的许可。 本文依据 CC-BY 4.0 国际许可协议 公开提供。

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发表于 2026年6月1日。

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《兽医微生物学课程中整合临床病例叙事后学生学习结果的持续改善》

Aria Eshraghi， Lauren K Logsdon

bioRxiv 2026.05.22.727235； doi： https://doi.org/10.64898/2026.05.22.727235

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《兽医微生物学课程中整合临床病例叙事后学生学习结果的持续改善》

Aria Eshraghi， Lauren K Logsdon

bioRxiv 2026.05.22.727235； doi： https://doi.org/10.64898/2026.05.22.727235

📄 原文链接：https://www.biorxiv.org/content/10.64898/2026.05.22.727235v1?rss=1

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